Numéricole

Chers parents,

Merci à Nat et Cécilia d'avoir prolongé l'échange de la précédente Newsletter sur le mur des parents. Comme le dit Nat, le chemin est difficile et périlleux. Cela dit, il en vaut la chandelle !

C'est tout à fait normal et même rassurant d'avoir des doutes. Pour arriver aux apprentissages autonomes, il est souvent nécessaire de passer par des étapes transitoires.

Il est important que les adultes soient sereins et rassurés, quitte à mettre des activités rituelles. Non négociables mais sans être obligatoires, car le caractère obligatoire retarde considérablement le basculement de l'enfant vers les apprentissages autonomes.

L'astuce consiste à :

• définir une structure qui cadre au lieu d'imposer soi-même
• accepter que l'enfant ne fasse rien
• faire respecter la structure quitte à être ferme, et rester dans son rôle d'accompagnateur (ne jamais "fliquer", ni juger) sans avoir d'attente

La structure, c'est un emploi du temps avec une règle toute simple : chaque temps commence par un rituel. Lorsque l'enfant l'a fait, il peut ensuite choisir ses activités.

Dans ma journée de classe, j'utilisais 4 temps : le temps de pêche aux informations, le temps d'activités créatives, le temps d'entraînements et le temps "toute activité éducative possible". Les 3 premiers temps commençaient par des rituels.

L'enfant va bien entendu résister plus ou moins longtemps - ne rien faire pendant un temps complet - mais nous¹ avons toujours constaté que cette posture cohérente de l'adulte changeait considérablement la donne, et permettait de ritualiser ces activités.

Si vous essayez cette astuce, je vous serais reconnaissant de bien vouloir témoigner en décrivant la manière dont vous la mettez en oeuvre et/ou en faisant part des difficultés rencontrées².

Ci-dessous la pagette n°62 des jeunes de Numéricole !

Bien à vous,
Philippe Ruelen

¹ Plusieurs instits 3ème type dans des contextes différentes
² De préférence sur le mur des parents, mais vous pouvez aussi utiliser cette liste.

Chers parents,

Merci à Sophie, Fanny, Aurélie et Dorothée pour avoir fait vivre ce débat sur le mur des parents.

Il se confirme que, pour la plupart des enfants, l'apprentissage de la lecture, de l'écrit et des mathématiques ne bénéficie pas des conditions aussi favorables que celui du langage ou de la marche. L'absence d'attente est la première des condition. Il n'y a pas de moment précis où l'enfant DOIT apprendre à marche ou à parler. Et heureusement !

L'autre facteur souligné est l'environnement dans lequel l'enfant évolue et qui va déterminer la qualité de sa relation avec tel ou tel autre savoir. On parle souvent de l'apprentissage du savoir et très peu malheureusement de la relation que l'enfant entretient avec lui. Et, pourtant, cette relation est capitale, bien plus importante que le niveau acquis, tout simplement parce que l'enfant a du temps, et qu'il va continuer d'apprendre toute sa vie. A condition bien sûr qu'il entretienne une bonne relation avec le savoir en question...

Le rôle des adultes est donc important : ne pas avoir d'attente, être confiant, enthousiaste, positif et mettre en place des activités et des outils intéressants, accessibles sans que l'enfant ait besoin d'aide. A Numéricole, nous nous appuyons beaucoup sur le partage, la communication et les interactions que cela génère pour donner du sens aux activités.

Une fois cette structure sécurisante en place, il est parfois nécessaire de la rendre de temps en temps contraignante, en collaboration avec l'enfant de sorte à ce que l'adulte reste toujours dans un rôle d'accompagnateur. On en parle sur le mur des parents ?

Ci-dessous les deux dernières pagettes collectives de nos jeunes !

Bien à vous,
Philippe Ruelen